啟動孩子思考的引擎:活用四層次提問的有效教學

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  • 語言:繁體中文
  • ISBN:9789573274926
  • 出版日期:2014/10/01

全國教師創新教學競賽特優獎教師
「全面接納」對話教學課程方法大公開
讓孩子學會思考,培養帶得走的態度與能力

新時代教育的目標,始終朝向「給孩子魚吃,不如給孩子一根釣竿」,並且宣揚「要教孩子學會如何釣魚」的理念,希望能給孩子更開放、更多元的教育環境。但是除了十二年國教的政策實施引起諸多爭議,幾波教育改革多半落入「換湯不換藥」的無奈下場,少有學生能夠走入「樂在學習」的校園,也少有老師能因課程改革而享受到「教學相長」的喜悅感。終究還是考試領導教學,老師只能照表操課、照本宣科;卻有越來越多家長為了孩子的教育不惜島內移民,尋覓體制外學校、特色學校,可見家長的觀念已經逐漸改變。

受到少子化與學生多元化的衝擊,基層教師面臨的挑戰越來越嚴峻,提供標準答案、質問、訓話、指導式的教學方法難收成效,老師們的挫折感也越來越強烈。宋慧慈老師在多年的教學經歷中也曾面臨瓶頸,雖然積極參與體制內的教師研習,理論與實務之間始終存在無法跨越的鴻溝,直到接觸了「意識會談對話教學法」──利用四層次提問,經過不斷實際演練及創新課程之後,她重新看見孩子,而不是只看到分數與各種指標;從引導學生說出內心話,到啟動孩子自主學習的能力;建立親師、師生之間的信任關係,學生的學習達到最佳效果,個人也尋回了教學的熱忱。

宋慧慈老師結合了理論與教學實務,在書中活潑生動的呈現出:

‧意識會談對話教學法:從提問中產生豐富、多元且深度的對話,激發學生表達和參與的能力;經由對話的互動與回應,強化班級的動力與學習的效果,並建立優質的團隊共識。
‧第一手的教學現場直擊:以實際教學現場為例,並針對可能遇到的問題分享處理方法。透過參與教學觀摩、實施課程的老師及親身體驗的學生提出的回饋與心得,忠實呈現對話教學的效果及優點。
‧多樣化的課程範例:提供教學活動設計及四層次對話教學的提問單,課程範圍包含藝術鑑賞、國語課文、閱讀推動,更進一步讓孩子在體驗中學習:籌劃跨年晚會、環島旅行、學生自組社團等等活動,讓孩子除了學科能力之外,也有解決問題、發揮創意的機會。
透過已經將對話教學法用到出神入化的宋老師現身說法,還有其他有相關經驗的老師提供課程設計與活動規劃,希望幫助教育相關工作者實際演練,事半功倍,一起努力營造鼓勵孩子思考的優質教育環境。

作者簡介

宋慧慈

1959年生於南投縣草屯鎮,南投縣草屯國小、旭光國中、台北市立師專畢業。2009年從宜蘭縣竹林國小退休。
喜歡分享教學經驗和生活體驗,從2002年特教電子報創刊,開始筆耕,透過第一手的教室觀察及教學省思,將教學歷程、學生成長、家長回應,一一記錄下來,是特教電子報維持最長的專欄「教室傳真」的主筆。
退休後,擔任中華民國激勵協進會理事長,致力推動「以人為本」的對話教學,每年近百場的公開演講,澳門、香港、杭州、重慶、馬來西亞檳城、吉隆坡和美國紐約,足跡遍及海內外,也擔任靈鷲山心寧靜教師團總團長。努力推動「心寧靜情緒管理」教學,祈願送給全世界一份寧靜的禮物。

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