教育社會學

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  • 語言:繁體中文
  • ISBN:9789571170725
<內容簡介> 本書是針對修習教育學程的準教師所編寫的教科書,目前市面上的教育社會學用書,其內容多半著重在1980年代之前的理論介紹,本書增加一些較新的理論及教育發展趨勢,期能讓讀者瞭解國內外學術及教育發展的概況。 本書另一特色是針對「教檢」、「教甄」的考試重點來編寫內容,重要的教育社會理論及歷屆考古題都蒐錄於書中,便於讀者掌握教育社會學的命題趨勢。 ★目錄: 第一章 教育社會學的緒論 第二章 教育社會學的理論 第三章 教育與社會階層化 第四章 教育機會均等理念與實踐 第五章 教育與性別 第六章 教育與族群 第七章 教育與政治 第八章 教育與經濟 第九章 教育與文化 第十章 家庭、社區與教育 第十一章 學校組織社會學 第十二章 教師社會學 第十三章 教學社會學 第十四章 社會變遷與教育改革 <作者簡介> 周新富 學歷:高雄師範大學教育博士 現職:高雄師範大學師資培育中心副教授 ★內文試閱: 第一章 教育社會學的緒論 教育社會學顧名思義是教育學和社會學兩學科結合而成的學科,其研究的範圍相當廣泛,幾乎涉及從家庭到社會的所有領域,其中與教育學關係最密切的學科依序為社會學、政治學、經濟學、文化人類學,可以說是教育學領域內涉及的層面最廣的一門學科,如果要細分它包含了教育政治學、教育經濟學、教育人類學、家庭教育學、學校社會學等,所以說教育社會學是一門綜合性的學科。而且這門學科存在不少的爭議,其中一項爭議是教育社會學是屬於教育學還是社會學的分支?是偏用應用還是建立理論?這些爭議一直持續到現在。如果從學科的歷史來探討,許多哲學家和教育家都對教育與社會的關係做過思考和研究,也提出了不少理論,例如美國的教育家杜威(John Dewey)著有《學校與社會》、德國的哲學家斯普朗格(E. Spranger)提出「文化教育學」理論,他們是早期教育社會學的思辨學派(錢民輝,2005)。後來引進科學方法至此領域之中,我們今日所看到的教育社會學才告誕生。當今社會許多的現象及問題不斷涌現,僅使用單一學科來進行研究是不夠,需要跨學科合作,才能妥善解決社會問題,教育社會學的存在價值也愈來愈受重視。本章分別從社會學發展概述、教育社會學的發展、教育社會學的研究方法論等三部分,來對教育社會的發展情況作一敘述。 第一節 社會學發展概述 壹、社會學的定義 「社會學」(sociology)屬於「社會科學」領域,亦為「行為科學」之一環,顧名思義,社會學是一門研究「社會」的科學,但社會是一個相當廣泛的概念,有必要明確界定要研究社會那些面向。於是社會學者就有如下的界定:社會學是研究人類社會、研究社會關係、研究社會行為、研究社會團體或團體生活、研究社會組織或社會制度、研究社會過程與社會互動的科學(詹棟樑,2003)。謝高橋(1993)認為社會學乃是探究人如何、為何及以何種方式,去創造與改變社會關係,及社會關係對人的影響。筆者比較認同社會學是「研究社會關係的科學」這樣的定義,因為個人在社會群體中與他人互動而產生社會關係,這種關係會持續運作,進而建立社會制度和構成社會結構,而這種社會關係也會隨著時間而發生變化。 貳、社會學早期重要學者 十九世紀末到二十世紀初,這個階段是教育社會學的萌芽期,歐美的思想家直接或間接地促進教育社會學的發展

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